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信息技术环境下汉语拼音教学研究
[作者:本站 | 来源:旬阳县城关小学 | 日期:2012年2月29日 | 浏览7905 次] 字体:[ ]
                             信息技术环境下汉语拼音教学研究
                                  旬阳县城关小学课题组
一、课题的提出。
1、汉语拼音教学的作用举足轻重
“指导学生正确地理解和运用祖国语言”是小学语文教学的重要目的之一。识字是理解和运用语言的基础,字音是语言的基本因素,是识字的一个重要方面。汉字不像拼音文字,字形的构造不能把读音直接标示出来,即使是形声字也不是都能非常准确地表示出汉字的读音,所以识字教学必须依靠汉语拼音作为识字的正音工具。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)将“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。”列入语文课程总目标,并强调指出汉语拼音帮助认读汉字字音、学习普通话的“拐棍”作用。由此可见,熟练掌握汉语拼音是学习语文的基础之基础。而新课程识字教学“识”“写”要求分开,加大汉字涉入量,以便及早进入汉字阅读阶段的教学目标,则进一步强调了掌握汉语拼音的必要性、比现性,小学语文教学应努力使每一位学生掌握汉语拼音,并能熟练运用汉语拼音。
2、汉语拼音教学的研究势在必行
黑龙江语言文字工作委员会从1983年开始倡导的“注音识字、提前读写”实验形成了“以音节为中心,结合语言,培养能力”为显著特点的汉语拼音教学模式,在指导学生掌握汉语拼音声母、韵母、声调、直呼音节等方面做了有效的研究。随着课程改革的不断深入,汉语拼音教学的要求也在不断变革,音节教学从运用拼读法到强调直呼,再到不拘方法,能读出来就行了。但运用怎样的方法,才能最大限度地提高汉语拼音教学的效能 ,还待进一步研究。从汉语拼音教学实际状况看,好多地区将汉语拼音教学任务下放到学前教育,采取“长久战”战术,占用学前儿童大量的发展语言的宝贵时间,进行汉语拼音教学。在这种前提下,一年级汉语拼音教学很大程度只是在带领学生吃二顿餐,加之汉语拼音教学时间安排在学生入校后的前几个周,开学工作、入学教育使得汉语拼音教学研究受到一定的影响,研究汉语拼音教学,提高汉语拼音教学效能势在必行。
3、多媒体技术的优势不可比拟
全国各种版本的小学语文第一册教材在汉语拼音教学部分都安排了大量的意境优美的情景土,把学习内容有效地整合在一起,其目的是为了在学习汉语拼音的过程中培养学生的观察能力,发展学生的语言,增强学生的兴趣。大部分的情境图还具有标示字母发音、提示记忆字形的双重作用。多媒体计算机技术图像、声音、色彩的和谐统一,能极大限度地弥补教材的局限性,对提高汉语拼音教学的效能,有其独特的优势。而汉语拼音教学所面对的教学对象都是出入学的六、七岁的儿童,他们的思维、理解、想象、记忆能力都相对较差,学习注意力也容易分散,这就要求汉语拼音教学应注意提高教学的直观性、形象性、趣味性,多媒体计算机技术在这方面的优势也是其他教学手段所不能比拟的。
我校是国家级现代教育技术实验校,目前学校信息技术教育环境建设任务虽然还相当艰巨,基于信息技术环境下的教育改革、课题研究工作也还处于起步阶段,但我们必须立足实际,选准突破口,全面推进学校课题实验工作,努力探索现代信息技术教育的有效途径。
鉴于此,我校开展《多媒体计算机环境下汉语拼音教学研究》课题研究有着十分重要的意义。

二、课题研究目标:
1、通过本课题研究与实践,总结并形成基于多媒体技术、网络环境下学生全面参与、整体提高的汉语拼音教学模式及基本理论。
2、通过本课题研究与实践,开发并应用多媒体技术环境下汉语拼音教学资源库,建构汉语拼音专题学习网站。
3、通过本课题研究与实践,形成汉语拼音优秀教案集。
4、通过本课题研究与实践,研制并开发新型汉语拼音学习模具、手指操等。
三、本课题研究范围:
(一)设计的指导思想:
在辩证唯物主义思想、建构主义学习理论、主体论指导下,应用现代教育理论和现代教育技术优化汉语拼音教学,探索汉语拼音“教”与“学”的理论及过程,实现汉语拼音教学的高效化,保证汉语拼音教学质量。
(二)本课题的界定。
“信息技术环境下的汉语拼音教学研究”指在多媒体计算机及网络环境下运用现代教育思想和理论研究“教”与“学”的理论与方法,构建学生积极参与、自主学习的教学模式,发展学生的个性、培养创新思维,并研制开发多媒体、网络教材、课件和资源。
(三)本课题研究的重点内容
1、汉语拼音声母、韵母、声调、音节教学的研究。
2、汉语拼音教学与发展学生语言的研究。
3、“参与•发展”策略下,信息技术与汉语拼音教学整合的教学模式的研究。
4、多媒体辅助汉语拼音教学课件开发与应用研究,汉语拼音专题学习网站的建构及应用研究。
5、多媒体环境下汉语拼音教案设计的研究。
6、多用磁性拼音教学模具的研制。
7、汉语拼音字母儿歌及手指操的研究。
(四)本课题研究的重点
1、多媒体技术及网络环境下汉语拼音教学模式探索。
2、开发和应用多媒体技术环境下汉语拼音教学资源库,建构汉语拼音专题学习网站。
3、研制多用磁性汉语拼音教学模具。
(五)本课题研究的难点
1、使全体学生熟练掌握并运用汉语拼音。
2、汉语拼音“教”与“学”理论研究。
3、汉语拼音教学资源的开发与运用。
四、组织管理
1、在省现代教育技术实验学校工作领导小组、专家指导小组的基础上,成立子课题组(三级课题组)
(1)领导小组:
组长:周高俊
副组长:陈 芳 组员:冯自学 詹先兰
(2)课题实验组
组长:陈 芳
组员:潘 冬 刘 媛 曹显斌 陈 波 解正秀
五、实施步骤:
阶段 起止
日期 主 要 任 务 负责人
前期准备 2001.6
───
2001.8 制定、申报课题方案、设计课题研究
计划,对实验教师进行前期培训,做
好实践研究的各项前期准备工作。 课题负责人
实践初期 2001.9
───
2002.8 实施研究计划,形成初期研究成果(典型课例及课件、汉语拼音优秀教案雏形、阶段研究报告、论文),并对其进行观察、反思形成中期研究计划。 课题组长
实践中期 2002.9
───
2003.8 实施中期研究计划,形成中期研究成果。(课件库雏形、优秀教案集、典型课例、中期实践研究报告、论文),并对其进行观察、反思。形成实践后期研究计划。 课题组长
实践后期 2003.9
───
2004.8 实施后期研究计划,对中期研究成果进行实验论证,形成最终研究成果。(报告、论文、汉语拼音资源库库、汉语拼音优秀教案集、多用磁性汉语拼音教学模具、多媒体辅助汉语拼音教学模具) 课题组长
总结结题 2004.9
───
2005 接受成果鉴定,上报有关报告、论文、课例、课件,发布并推广研究成果。 课题负责人
六、研究的主要方法。
(一)实验对象。
陕西省旬阳县城关小学2002至2005年新入学小学一年级学生。
(二)实验假说
通过本课题实验,增强教师在汉语拼音教学中的主导作用意识,使教师的全面素质得到提高,学生的潜能得以开发,个性得以发展,牢固掌握汉语拼音,熟练运用汉语拼音识字、学习普通话,提高小学语文识字、阅读、作文等教学质量。
(三)实验的变量
1、自变量:在信息技术环境下,汉语拼音教学所选取的“全面参与,整体提高”的教学模式和所研制的教学模具,所编用的儿歌、手指操等。
2、因变量:教学模式不同,运用的教学手段不同,引起的教学效果就不同,因此产生的学生“全面参与、整体提高”的不同效果、方法和规律;多媒体及其它教学手段的选择、切入时机、科学操作的规律。
3、无关变量:学生非智力因素的研究与控制;各种教学条件、环境的一致性;各种前测、后测、评估、测验标准的一致性,且具有一定的科学性、稳定性。
(四)研究的主要方法。
1、整体上依据辩证唯物主义认识论的基本观点,采取“实践─认识─再实践─再认识─”循环提高的方法,逐步进行深入研究,不断总结,获得成果。
2、行动研究法
采取行动研究法,重在“计划、实施、观察、反思”等四个基本环节的落实,注意运用螺旋上升的发展规律,“坚持实事求是的科学态度,灵活运用定性与量的观察技术和资料分析技术诊断现状,发现问题,全面深刻地把握行动的全过程。
3、实验法。
运用实验法主要对行动研究的结果,进行论证,解决行动研究中发现的问题,并采取循环实验的方法,运用实验控制、分析法与技术进行对比分析,提高行动研究的质量,增强研究结果的说服力。
七、完成本课题条件分析。
(一)省、市、县教育专家参与指导。
(二)学校主管领导直接参与研究。
(三)学校师资水平和教学设施可为课题研究提供坚实保障。教学人员平均年龄33.46岁,小教高级职称27人,大专学历达标率71.7%,有7名教师已获得大本或即将获得大本学历,有17人次分别获得省、市教学能手称号,学校被命名为“陕西省示范小学”,是全国首批“现代教育技术实验学校”。学校现有多功能多媒体阶梯教室一个,配置800流明投影机一台,多媒体电脑、29寸彩电各一台,有32座计算机教室一个,配置WIN2000无盘终端系统。学校具备多媒体课件开发制作能力,有多媒体课件计算机系统一套,配置有光盘记录机、采集卡、扫描仪喷墨打印机,备有科利华、方正奥斯多媒体课件课件软件开发系统。学校虽地处陕南山区,但交通便利、信息畅通,学校每年订阅教学报刊50余种,藏书30000余册,可满足师生借阅使用。学校近期正准备筹建校园网,届时网络信息的开发、应用将为课题实验工作提供更广阔的天地。
八、阶段性成果和最终成果。
(一)阶段性成果。
1、阶段实验论文、实验报告。
2、阶段实验课件、教案汇集。
3、与课题研究相关的规章、制度、案例分析等。
(二)最终成果。
文本类:课题实验报告、教学研究论文、优秀教案集。
电子类:多媒体辅助汉语拼音教学资源库、汉语拼音专题学习网站、典型课例集。
其它:多用磁性汉语拼音教学模具、汉语拼音字母儿歌及手指韵律操

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