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十一五课题设计论证
[作者:本站 | 来源:旬阳县城关小学 | 日期:2012年3月2日 | 浏览8995 次] 字体:[ ]
  十一五课题设计论证

 
                       课题设计论证
论证内容: ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(限3000字内)

一、 课题的提出。1、对小学班队会活动课建设研究的时代意义的认识。随着知识经济时代的到来,现代人才观念逐步深入人心,在崇尚素质教育的今天,现代教育的一个要点就是培养出来的学生不仅要具有系统的现代科学知识和基本技能,具有获得新知识、创造新知识的勇气和能力,具备较强的社会适应能力和实际工作能力,同时还必须具备健康的思想道德素质和良好的心理素质。继第三次全教会以来,特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出以来,未成年人思想道德建设越来越受到党和国家、社会各界的广泛关注,得到了各级各类学校的高度重视。“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节,纳入中小学教育的全过程。”班队会活动课是小学对学生进行思想道德教育的主要阵地,是培养学生良好行为习惯的主要渠道,加强小学班队会课的研究具有一定的时代意义。    2、对学校德育工作现状的反思。全国各地小学在长期的德育工作中积累了丰富的经验,形成了一些曾行之有效的方法、措施。然而,随着时代的进步,社会的发展,尤其是随着高科技时代的到来,各种媒体特别是互联网上纷杂多样的信息,精华和糟粕并存,在开阔学生视野、拓宽学生知识面的同时,也悄悄腐蚀着学生心灵;加之市场经济社会带来的自由主义、拜金主义、享乐主义、利已主义等思想所产生的消极影响,使学生鉴别是非真伪的难度大大加强;另外独生子女家长的包办代替、纵容娇惯,给学校的管理尤其是学生思想道德建设、养成教育工作带来了前所未有的复杂性。过去积累的一些德育的经验,延用的一些德育的方法、措施已经不能适应瞬息万变的时代的发展,不能满足少年儿童的成长需要,我们必须改变学校德育观念保守,内容滞后,手段落后,形式单一的现状,必须依据社会发展的实际,根据孩子的发展需求,重新审视学生思想道德建设,着力研究新时期德育工作的新的特点和规律,确立德育新思路,探究德育新方法,使学校德育工作尽快走出学校素质教育的低谷。3、现代技术在未成年人思想道德建设中的优势不可忽视。现代信息技术既是20世纪以来教育改革的重大成果,又是21世纪教育改革的革命性因素,它的崛起,预示着教育发展新时代的来临。国务院办公厅颁发的《关于加强中小学校德育工作的通知》中强调指出“加强和改进中小学德育工作,一要继承,二要创新,应增强德育工作的时代感,在加强针对性、实效性、主动性上下工夫,使其成为加强和改进中小学德育的重点”。现代信息技术应用于小学班队会活动课建设,必将使小学班队会活动课发生根本性的变化,对班队会活动课的组织观念、活动内容、活动形式、活动手段都将产生巨大的作用,为学校德育拓展崭新的领域,打开更为广阔的空间,对于贯彻落实中共中央国务院关于加强和改进学校德育工作的精神,确立德育核心地位,全面推进素质教育,具有十分重要的意义。4、对学校“十五”德育工作研究的进一步思考。“十五”期间我校曾进行题为“运用现代信息技术,构建学校德育新型体系”的德育课题研究。此课题为教育部“十五”规划课题“陕西省现代教育技术跨越式发展研究”子课题,通过两年多时间的研究,进一步明确了新时期学校德育的总体思路,师德师风建设办公室为龙头,设立了“师德师风联系箱”,制定了相关管理细则、强化了奖励机制形成了学校师德师风建设体系、以“活动育人”为主线的少先队德育体系、以“养成教育”为主线的班级德育体系、以“管理育人”为主线的学校德育评价体系、以“教书育人”为主线的学校学科德育体系和以“环境育人”为主线的学校、家庭、社会“三位一体”德育体系等六个方面组成的系列化学校德育体系,并形成了一定的研究成果,学生的综合素质得到了培养。但对少先队德育体系和班级德育体系的落实,特别是对《小学生日常行为习惯》的落实方面还需更进一步的细化研究。鉴于以上认识,我们确定将《信息技术环境下,小学班队会活动课建设研究》作为我校“十一五”现代技术研究课题。二、课题研究目标:本课题研究旨在应用现代信息技术优化小学班队会活动课,通过小学班队会活动课校本教材的开发及应用研究,探究小学班队会活动课的内容、方法及组织模式,从而增强小学班队会活动课的针对性、实效性、主动性,实现小学班队会活动课德育观念、德育内容、德育手段、德育形式、德育机制等方面的变革,促进学生思想道德建设工作的全面发展。三、本课题研究范围: 1、设计的指导思想:在辩证唯物主义思想、建构主义学习理论、主体论指导下,坚持科学发展观,坚持以人为本,以科研为先导,坚持德育核心地位,坚持以《小学生日常行为规范》、《公民道德纲要》为准则,结合学生年龄特征,实施年段性养成教育。应用现代教育理论和现代信息技术优化小学班队会活动课,探索小学班队会活动课程理论及方法,培养全面发展合格小公民,促进素质教育全面发展。2、本课题的界定。“信息技术环境下小学班队会活动课建设研究”指在网络及多媒体计算机环境下运用现代教育思想和理论研究小学生思想道德建设的内容与方法,探索小学班会、队会的内容、手段及组织模式,促进小学生良好思想道德和行为习惯的形成。3、本课题研究的主要内容(1)树立符合时代发展要求的小学班队活动课德育观念,实现思想道德教育中教师角色的正确定位。(2)研究符合时代发展要求,满足学生实际需要的小学班队会活动课的内容、形式和方法,寻求小学班队会活动课与《思想品德》、《综合实践》等德育课程的结合点,研发并运用小学班队会活动课校本教材(文本教材、电子资源库)。(3)探索运用现代信息技术优化小学班队活动课的方法、途径和措施。(4)建构学校德育论坛网络平台。四、研究的方法1、研究的基本思路注重实践性研究,坚持科学发展观,立足学生良好思想道德和行为习惯的养成教育,以《小学生日常行为规范》和《公民建设纲要》为蓝本,结合小学生的年龄特征,以“主题教育体验”为主要形式,分年段确定每个月、每个周的班队会活动主题开展课题研究。注重应用性研究,高度重视信息技术对小学生思想道德形成的影响和作用,充分发挥网络及多媒体技术在思想道德教育中的优势,情景交融,把学生置身于德育的特定环境之中,增强德育的针对性、实效性、时代性;注重主体性研究,充分尊重学生的权利、自尊、需求和个性差异,用一视同仁、平等待人的眼光看待每一位学生,正确确定教师在班队会活动中的育人角色,变“被动式”为“主动式”,变“压迫式”为“引导式”,促进学生健康成长和教师专业素养的提高;注重创新性研究,充分调动教师的协作和创新精神,努力形成“广泛参与、紧密协作、共同提高、和谐发展”的研究机制,确保研究的时效性;注重实践性研究,依据辩证唯物主义认识论的基本观点,采取“实践─认识─再实践─再认识─”循环提高的方法,逐步进行深入研究,不断总结,获得成果。2、主要方法(1)行动研究:将行动与研究结合起来,注重“计划、实施、观察、反思”等四个基本环节的落实,注意运用螺旋上升的发展规律,坚持实事求是的科学态度,灵活运用定性与定量的观察技术和资料分析技术诊断现状,发现问题,解决问题,全面深刻地把握行动的全过程。(2)文献研究法:广泛搜集、查找有关学校德育级班队活动课的文献资料,汲取兄弟学校的宝贵经验,提高工作时效。四、组织管理1、在中央电教馆及省电教馆教育技术研究规划工作领导小组办公室的领导下,成立课题领导小组及课题实验组、现代技术攻坚组、研究工作评审组,确保课题研究工作顺利开展。 2、进一步建立健全学校课题工作奖励机制,将课题研究工作情况作为重要指标纳入教师年度工作考评、职称晋升、评优评模等工作。3、强化师资培训,一是加强教育理论培训,强化科研意识,引导更多教师积极投身课题研究;二是加强现代教育技术培训,促使积极运用信息技术优化教育行为,提升研究水平。4、实施步骤:阶段 起止日期 主 要 任 务 负责人前期准备 2005.12───2006.3 制定、申报课题方案、设计课题研究计划,对实验教师进行前期培训,做好实践研究的各项前期准备工作。 课题负责人实践初期 2006.3───2007.8 实施初期研究计划,形成初期研究成果(小学养成教育年段目标、各年级月德育主题细目、周德育主题细目、校本教材初稿及对应的资源库、学校德育论坛平台、典型案例、阶段研究报告及相关论文),并对其进行观察、反思形成中期研究计划。 课题组成员实践中期 2007.9───2008.8 实施中期研究计划,形成中期研究成果。(校本教材雏形、资源库、学校德育论坛平台、典型案例、阶段研究报告及相关论文),并对其进行观察、反思。形成实践后期研究计划。 课题组成员实践后期 2008.9───2009.7 对中期研究成果进行实验论证,形成最终研究成果。(校本教材、资源库、学校德育论坛平台、典型案例、研究报告及相关论文) 课题组成员总结结题 2009.8───2009.12 接受成果鉴定,上报研究报告、研究成果,发布并推广研究成果。 课题负责人

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